Bagaimana untuk mengenal pasti kanak-kanak yang bisu atau tidak

Katakan "ibu!", Tetapi anjing itu "av-av!", Mesin itu "bi-bi!". Ibu dan ayah, nenek dan datuk, bersaing dengan satu sama lain, berpegang kepada anak kecil itu apabila mereka fikir sudah tiba masanya untuk dia "bercakap." Dan dia semua diam atau gembira berjalan sebagai tindak balas, tanpa mengucapkan satu perkataan yang jelas. Jadi apa yang perlu dilakukan? Sabar menunggu sehingga "dia membesar" atau bimbang dan lari ke doktor?

Tahun-tahun pertama adalah yang paling penting.

Ucapan timbul dengan adanya prasyarat biologi tertentu dan, di atas semua, kematangan normal dan berfungsi sistem saraf pusat. Walau bagaimanapun, ucapan adalah fungsi sosial yang paling penting, oleh sebab itu untuk perkembangan prasyarat biologisnya tidak mencukupi. Keperluan untuk komunikasi dibentuk dalam amalan kehidupan interaksi anak dengan orang lain.

Ini adalah tahun pertama kehidupan bayi yang sangat penting untuk perkembangan ucapan, dan oleh itu, untuk perkembangan kemampuan untuk berfikir. Dan semenjak pembelajaran ucapan dan persepsi bahasa berlaku tepat pada masa ini, ia dapat dilakukan dengan segera untuk memberi perhatian kepada lag kanak-kanak di kawasan ini. Semakin cepat mungkin untuk mengenal pasti keabnormalan, semakin besar kemungkinannya untuk mengurangkan kesan berbahaya patologi, untuk mendekati norma. Ia naif dan tidak bijaksana untuk berharap segala-galanya akan dibentuk dengan sendirinya apabila bayi lebih tua, atau menghiburkan dirinya sendiri bahawa "anak itu hanya berbeza dalam perkembangannya". Hanya di tadika atau sekolah kanak-kanak ini akan menjadi lebih sukar. Lagipun, tuntutan ke atasnya akan meningkat, dan dia akan merasa jauh lebih ketinggalan di belakang rakan-rakannya.

Pada mulanya, tubuh orang kecil sangat plastik dan mempunyai keupayaan yang luar biasa untuk menyesuaikan diri, yang boleh diaktifkan dengan bantuan rawatan dan pembetulan yang sesuai.

Di mana untuk mencari akar masalah

Perkembangan ucapan, seperti semua proses yang serupa, tertakluk kepada undang-undang tertentu. Bunyi menarik dan gabungan mereka, yang dihasilkan oleh bayi yang masih kecil, adalah asas untuk keupayaan masa depan untuk bercakap. Untuk tujuan ini, kanak-kanak itu masuk ke dua arah. Pertama, belajar bermain hanya bunyi. Dan kedua, cuba melafalkannya, menyatakan keperluan dan perasaan mereka. Perkembangan pertuturan berkait rapat dengan kemahiran komunikasi, i.e. meletakkan asas untuk penyesuaian sosial yang normal.

Gangguan pertuturan boleh berlaku untuk pelbagai sebab. Ini adalah faktor eksternal yang luaran (eksogen) dan dalaman (endogen), serta keadaan persekitaran. Kami secara ringkas menggambarkan yang utama:

• pelbagai patologi dalaman yang membawa kepada perkembangan janin yang terjejas (ini adalah benar jika masalah timbul dari 4 minggu hingga kehamilan 4 bulan);

• kecederaan kelahiran dan asfiksia (kekurangan bekalan oksigen ke otak) janin;

• pelbagai penyakit pada tahun pertama kehidupan kanak-kanak (terutamanya penyakit virus berjangkit swasta dan gangguan gastrousus awal).

• faktor keturunan (dalam kes ini, kecacatan pertuturan mungkin berlaku di bawah pengaruh pengaruh negatif luaran yang kecil).

• Kebiasaan yang membahayakan (kini terbukti bahawa penggunaan alkohol dan minuman beralkohol rendah dan nikotin semasa mengandung membawa kepada perkembangan fizikal dan psikologi yang merosot kanak-kanak, salah satu manifestasi yang sering menjadi masalah pembangunan umum).

Kami mendengar bunyi, kami mengira kata-kata

Jika ibu bapa tunggu sehingga anaknya bercakap, sehingga 2 atau 3 tahun, mungkin terlambat untuk membetulkan pelanggaran. Pada masa ini, patologi boleh berkembang menjadi kecacatan ucapan teruk - perkembangan ucapan dan psikomotor yang lambat. Untuk mengelakkan ini, adalah perlu untuk mengenal pasti gangguan pertuturan sebelum kanak-kanak mula mengucapkan kata-kata pertama.

Oleh itu, ibu bapa perlu berunding dengan doktor jika:

• menjelang akhir bulan 1 bayi tidak pernah menjerit sebelum memberi makan;

• menjelang akhir bulan ke-2, gabungan bunyi ghehehe "ehe", "ekhe", "ege" tidak dinyatakan;

• menjelang penghujung bulan ke-3, kombinasi bunyi pertama "hey", "ve", "eige", i.e. babbling tidak muncul (kombinasi bunyi yang tidak dinyatakan secara teratur).

• menjelang akhir bulan ke-4 dia tidak tersenyum apabila mereka bercakap dengannya;
• menjelang akhir bulan kelima, ia tidak mengarang bunyi atau suku kata individu (contohnya, "ha-ha-ha", "ba-ba-ba"), tidak cuba, berada di tangan ibu, melihat mata untuk item yang dipanggil ibu "Di manakah bola?", "Dimana kucing?");

• pada 6-7 bulan, kanak-kanak tidak mula membisu: mengarang kombinasi suara individu, mengulangi mereka ("ma-ma-ma", "ty-py");

• menjelang akhir bulan ke-7 tidak cuba menarik perhatian kepada dirinya sendiri dengan sebarang bunyi tertentu;

• menjelang akhir bulan ke-8, tidak boleh berbisik;

• pada akhir bulan ke-9, dia tidak boleh mengulangi di belakang orang dewasa 8 kombinasi bunyi dan suku kata yang berbeza ("tick-tock", "boo," "give"), dan dalam babble tidak ada suku kata berulang yang berulang ("ma-ma" ya ya ");

• menjelang akhir bulan ke-10, dia tidak boleh menundukkan kepalanya dalam tanda penolakan atau ketidaksetujuan ("tidak-tidak") atau gelombang tangannya dalam tanda perpisahan;

• menjelang tahun 1, dia tidak boleh mengatakan kata, tidak mendengar muzik, tidak dapat memenuhi permintaan yang mudah (contohnya, dengan perkataan "membawa saya bola" tidak dapat mencari dan membawanya), tidak membuat suara tertentu atau suku kata tertentu. menghubungkan mereka dengan orang tertentu, contohnya, "av-av" (anjing), "ha-ha" (angsa), "memberi", "baba", "bapa saudara", "makcik", "bi-bi" (mesin);

• 1 tahun, 4 bulan, tidak dapat menggunakan kata-kata "ibu", "ayah", "memberi", "pada", "tidak";

• pada usia 1 bulan dan 8 bulan, dia tidak boleh menyebut 6 perkataan yang bermakna, tidak boleh menunjukkan bahagian badan yang dewasa memanggilnya, perbendaharaan kata anak kurang dari 10 perkataan;

• 2-2.5 tahun, tidak membina frasa pendek dari 2-3 perkataan, tidak memahami perbezaan antara perkataan "besar", "kecil", perkataan "I", "you", "me" tidak muncul, perbendaharaan kurang dari 300 kata-kata;

• 3 tahun 1 bulan-3.5 tahun tidak menggunakan kalimat lengkap 5-8 perkataan, tidak dapat menjawab soalan, bagaimana nama belakangnya, nama, tidak dapat menunjukkan garis mana 3 adalah yang paling lama, tidak benar menggunakan bentuk tunggal dan jamak nombor, tidak membezakan antara tegang sekarang dan masa lalu, tidak menggunakan preposisi yang sangat mudah;

• pada usia 4 tahun dia tidak dapat memberitahu apa yang telah dilihat atau didengarnya, tidak mengingati puisi kecil, tidak tahu namanya, nama orang tua, tidak ingat nama-nama bunga dan pokok, tidak dapat menyebutkan ciri-ciri rupa haiwan, tidak mengerti perkataan "kiri" "Kiri", "kanan", "kanan", mempunyai perbendaharaan kata kurang daripada 3000 perkataan, tidak dapat mengulang cerita pendek atau cerita, tidak dapat membezakan semua bunyi, yang menunjukkan pelanggaran fonetik-fonemik persepsi ucapan;

• jika umur 5 tahun kanak-kanak tidak menyebut semua bunyi dengan betul. Kecacatan sebutan selalunya bukan merupakan gangguan ucapan bebas, tetapi hanya simptom-simptom yang lain, gangguan yang lebih kompleks (kekurangan keterangkatan umum, kekurangan dermawan, alalia, keterbelakangan fonetik dan fonemik). Sekiranya pada zaman ini, perbendaharaan kata beliau kurang daripada 3,500 perkataan, dia tidak menggunakan struktur ayat kompleks dan rumit. Sekiranya seorang kanak-kanak tanpa soalan tambahan tidak menyusun pengulangan dongeng (kisah) dari 40-50 ayat, yang menunjukkan kekurangan penguasaan kemahiran pertuturan monolog; membuat kesilapan dalam pembentukan kata sifat relatif dengan nilai korelasi dengan makanan, bahan, tumbuhan, dll. ("Fluffy", "chubby" - selendang, klyukin, klyukonnyi - kissel) ("Buku berbaring di atas meja besar" - Buku terletak di atas meja besar), membuat kesilapan dalam penggunaan kes bentuk jamak, membuat kesilapan menggunakan preposisi, melangkau, menggantikan atau memelihara mereka. ("Saya pergi ke kedai dengan ibu dan adik saya", "Bola jatuh dari rak"). Semua tanda-tanda ini menunjukkan pelanggaran dalam pembentukan struktur tatabahasa ucapan, yang merupakan gejala keterlambatan umum dalam ucapan atau perkembangan ucapan yang lambat.

Untuk bayi - dengan pen dan buku nota

Setiap kanak-kanak adalah makhluk yang unik dan unik. Cara ia berkembang bergantung pada keturunan dan kesan dunia sekeliling, terutamanya dalam 4 tahun pertama kehidupan. Dan mengenai kepentingan tahun pertama dan tidak boleh bercakap. Pada peringkat ini, ibu bapa perlu memberi perhatian maksimum kepada perkembangan kanak-kanak. Oleh itu, pada akhir setiap bulan adalah dinasihatkan untuk ibu bapa merumuskan apa yang telah dipelajari oleh anak sepanjang tempoh yang lalu.
Pembentukan kemahiran pada usia ini dianggap normal jika sisihan dari purata tidak melebihi 14-16 hari. Jika bayi terlambat 20 hari, atau sebulan, anda boleh bercakap tentang perkembangan lambat. Dan sebab fenomena ini ibu bapa perlu mengetahui dari pakar. Sudah tentu, ini mungkin berkaitan dengan keperibadian kanak-kanak, tetapi ia juga boleh menjadi isyarat perkembangan ucapan dan psikomotor yang lambat. Pembentukan kemahiran dengan kelewatan 2 bulan dikelaskan sebagai ketinggalan, dan selama 3 bulan atau lebih - ketara yang ketara dan boleh dikaitkan dengan patologi yang teruk dalam perkembangan mental dan verbal bayi. Dalam kes-kes ini, kanak-kanak memerlukan nasihat perubatan segera: ahli neuropsychologi, ahli neuropsikologi, ahli patologi pertuturan.

Tetapi tidak, kaedah rawatan yang paling canggih tidak akan memberikan kesan yang diingini, jika alasan kesunyian bayi - kekurangan komunikasi dengan orang dewasa di sekelilingnya. Ini menghalang kanak-kanak unsur phonic dan afektif yang membantu membina dan memperkayakan ucapan. Malangnya, dalam kehidupan moden, ibu bapa muda sering tidak mempunyai masa yang cukup untuk berkomunikasi dengan anak mereka sendiri, terlalu ramai pasukan mengambil kebimbangan lain. Apa yang hendak dikatakan itu? Adalah sesuai untuk mengingatkan kata-kata Susanna Schmid-Giovannini, seorang pakar dalam mengajar kanak-kanak pekak: "Kanak-kanak yang pekak tidak akan menjadi bisu jika ibu dan bapa mereka bercakap dengan mereka sejak kecil, walaupun mereka tidak mendengar suara tunggal. dari bercakap ibu dan ayah begitu hebat bahawa bayi secara beransur-ansur belajar untuk memahami mereka, bahkan tidak mendengar. "

Siapa yang mempunyai anak bisu?

Gadis, mungkin anda mempunyai kawan yang mempunyai anak bisu? atau adakah anda mempunyai anak yang bodoh? Bagaimana dan kapan anda dapat mengenali bahawa seorang kanak-kanak itu bisu?

Rakan PS tidak terbang kepada saya, saya sangat perlu tahu

Aplikasi mudah alih "Happy Mama" 4.7 Berkomunikasi dalam aplikasi adalah lebih mudah!

Dia mesti tuli-bisu... Saya tidak mengatakan anak-anak yang tidak mendengarnya

Saya fikir jika anak itu tidak meraba-raba dan menangis dengan senyap, maka anda perlu memberi perhatian kepadanya. Dan apakah syak wasangka?

Kanak-kanak sama ada tidak membuat apa-apa bunyi atau, pada usia yang betul, tidak sekali-kali mula cuba bercakap walaupun dalam bahasa "beliau", tetapi hanya menggumam. Dalam kes ini, perkara pertama yang anda perlu periksa pendengaran.

ya seolah-olah seperti seorang bodoh juga pekak, jika segala-galanya adalah normal dengan pendengaran, maka ia tidak akan lama lagi, jangan pani anda lebih awal dari masa))

jika kanak-kanak itu tidak mendengarnya, ia dikesan di hospital bersalin atau kemudiannya diperiksa oleh pakar neurologi dan Laura dengan alat khas.

Dan kerana apa yang panik?

Nah, awak telah tampil dengan diri sendiri! secara umum, saya tidak menangis selama 2 bulan, dan kemudian saya diam, sebagai partisan sehingga 6 bulan

biarkan persoalan ini dihapuskan dengan lebih baik

Ltd Nah, anda takut ((Apa yang anda fikirkan, semua kanak-kanak adalah berbeza, seperti yang dia mahu dan banyak lagi, pada usia itu... Nah, untuk menenangkan diri anda pada lawatan seterusnya ke klinik pergi ke Laura.

Sekiranya dia tidak mendengar dan tidak bereaksi terhadap bunyi bising (kepala tidak berpaling), maka anda perlu pergi ke doktor, jika kanak-kanak itu tuli sejak lahir, maka dia akan bisu, jika segala-galanya baik dengan pendengaran, maka ia perlu untuk bunyi yang bayi menerbitkan untuk mengikuti, sebaik-baiknya dengan doktor yang memahami kawasan ini

ibu bapa ayah saya pekak dan bodoh (datuk nenek saya), tetapi mereka tidak mempunyai kongenital tetapi diperoleh, bayi baru lahir kepada nenek di kampung, dan mereka tidak langsung memahami apa komplikasi itu dengan telinga, dan datuknya hanya beberapa tahun pekak bumbung bumbung dari pesawat yang duduk di sebelah saya, saya tidak dapat mengatakan dengan tepat apa itu, ayah saya tryndy sebagai ratchet selama tiga

(maaf atas soalan ini. kenapa awak buat jawatan ini?)

Saya fikir doktor di resepsi telah lama memeriksa segala-galanya, tidak perlu risau

Bagaimana untuk mengenal pasti kanak-kanak yang bisu atau tidak

Kesunyian adalah ketidakmampuan untuk menggunakan ucapan yang diartikulasikan. Ia diterima untuk membezakan dua bentuk kebodohan: perkembangan lewat ucapan dan somonemotu.
Jika sehingga tiga tahun, ucapan anak tidak mula berkembang, kita boleh bercakap tentang perkembangan lewat ucapan. Pembangunan ucapan lewat adalah unit nosologi, yang, dengan perkembangan sains perubatan, telah menerima penerangan terperinci dan lengkap. Dalam etiologi penyakit ini, kedua-dua faktor endogen (idiopatik) dan eksogen (parapathic) memainkan peranan.

Kami menilai keturunan kepada faktor endogen. Pemerhatian yang dibuat pada kembar identik, yang telah dicatatkan lewat perkembangan ucapan, mengesahkan sifat keturunan penyakit ini, kerana Penyakit ini dicatatkan dalam kedua-dua kembar. Ketiadaan kembar dua kembar, walaupun ia diraikan di kedua-dua mereka, tidak selalu disebabkan oleh faktor yang sama. Dalam perkembangan pekak, dalam hal ini, sebab-sebab lain mungkin memainkan peranan, contohnya, kehilangan pendengaran, hipoplasia bahagian periferi dari alat ucapan, gangguan ucapan akibat celah submucosal langit, dan sebagainya.

Sifat keturunan perkembangan lewat ucapan disahkan oleh kehadiran gangguan ucapan ini di salah satu saudara atau saudara perempuan atau di salah satu daripada ibu bapa. Orang yang telah menangguhkan perkembangan ucapan, sebagai peraturan, adalah kidal. Pembangunan ucapan lewat dicatat lebih kerap pada lelaki dan disebarkan kepada keturunan juga lebih sering melalui bapa daripada melalui ibu. Menurut Eustis, sebab perkembangan akhir ucapan adalah kelewatan dalam proses mielinasi serat saraf motor dan asosiasi dalam sistem saraf pusat. Menurut Flechsig, myelinization gentian saraf pada perempuan bermula lebih awal daripada pada lelaki. Menurut Marburg, sebab perkembangan akhir ucapan adalah kelewatan dalam proses myelinization dalam cerebellum (gyri semilunares), yang dapat dikompensasi oleh bahagian lain dari bahagian pusat alat suara.

Dalam kes perkembangan lewat ucapan, malformasi lain sering diperhatikan. Di dalam sistem rangka, terdapat kelewatan proses ossifikasi pada tulang pergelangan tangan dan metatarsus, spina bifida, serta celah lelangit, celah submucosal dan kemunduran kongenital langit-langit. Seringkali, dan ubah bentuk sistem rahang gigi.

Faktor-faktor eksogen yang boleh menyebabkan perkembangan akhir dalam ucapan pada kanak-kanak termasuk penyakit yang ditangguhkan pada tahun pertama kehidupan, menghalang perkembangan fungsi-fungsi motor seperti berdiri, berjalan, dan lain-lain, serta perhatian yang tidak mencukupi kepada anak itu, dari ibu bapa yang meninggalkan anak itu untuk masa yang lama satu. Menjadi dalam masyarakat orang pekak-dan-bisu, walaupun ibu bapa, juga boleh menjadi sebab perkembangan lewat ucapan pada seorang kanak-kanak.

Dalam kes-kes perkembangan lewat, pertuturan adalah terhad kepada penggunaan beberapa suku kata atau kata-kata, yang merupakan simbol untuk kanak-kanak, yang berkhidmat untuk menjelaskan kepada orang di sekelilingnya. Kanak-kanak sering meniru tembang ucapan ibu atau orang yang membawanya. Memahami ucapan dan keupayaan untuk melaksanakan pesanan benar-benar betul. Cara bermain dan tingkah laku kanak-kanak berhubung dengan orang lain menunjukkan bahawa perkembangan mental kanak-kanak berjalan agak normal. Perkembangan ucapan dalam beberapa kes bermula tanpa diduga, secara spontan, tanpa campur tangan medis.
Pembangunan ucapan lewat bukan merupakan petunjuk untuk pembuangan payudara palatin dan tonsil pharyngeal, kerana Hipertrofi tonsil dalam etiologi penyakit ini tidak memainkan peranan.

Memotong frenulum lidah dengan penyakit ini juga harus dianggap sebagai kesilapan yang mendalam.
Dalam diagnosis perkembangan lewat ucapan, gangguan pendengaran, keterbelakangan mental, faktor psikogenik, gangguan ucapan asal pusat dan kecacatan perkembangan dalam alat artikulasi periferi harus dikecualikan.

Apa yang perlu dilakukan jika kanak-kanak tidak bercakap

Dalam amalan perubatan, sering kali kanak-kanak lebih tua dari setahun yang belum mula bercakap. Kanak-kanak ini diperiksa oleh ahli terapi pertuturan, psikologi, mengetahui sama ada anak ini tidak bodoh atau mundur. Ia harus dikatakan bahawa kebodohan hanya terjadi dalam kes-kes pekak dan berlaku akibat penyakit serius sistem saraf pusat (kecederaan kelahiran intrakranial) atau selepas jangkitan yang teruk (ensefalitis, meningitis), adalah hasil patologi keturunan atau kesan antibiotik tertentu (streptomycin) pada saraf pendengaran. Sekiranya pekak kanak-kanak disyaki, ia perlu diperiksa di jabatan ENT, di mana terdapat bilik audiometrik khas.

Pidato yang lewat dapat menjadi tanda keterlambatan mental (oligofrenik). Untuk menjelaskan diagnosis ini, seorang kanak-kanak perlu berunding dengan psikiatri dan ahli psikologi. Terdapat apa yang dipanggil "ucapan pasif" (kanak-kanak memahami apa yang diperlukannya) dan "ucapan aktif" (ungkapan lisan). Mana-mana kanak-kanak yang boleh menunjukkan (pada umur satu tahun) orang dekat di sekitarnya (bapa, ibu, nenek, datuk, dll) atau membawa objek tertentu atas permintaan (melakukan tugas) mempunyai status normal.

Terdapat kanak-kanak, dan dalam dua, dan bahkan dalam empat tahun, mereka bercakap beberapa perkataan atau bahkan perkataan untuk menyampaikan pendapat mereka sendiri. Mereka mendengar dan memahami segala yang dikatakan, melakukan tugas ringan, menyatakan keinginan atau protes mereka dengan tanda-tanda ketika datang kepada mereka (oleh itu mereka mendengar).

Sesetengah kanak-kanak, bersama-sama dengan kelewatan ucapan, menggunakan mereka sendiri, hanya dapat dimengerti oleh mereka (dan, mungkin, kepada ibu bapa mereka) bahasa "tarabar". Ia mungkin mempunyai intonasi dan nuansa ucapan manusia, tetapi bunyi tidak menyampaikan apa-apa yang dapat difahami oleh orang lain.

Dalam kanak-kanak biasa, yang mempunyai kelewatan pidato, sehingga 18-24 bulan, perubahan dramatik berlaku: mereka mula mengucapkan kata-kata dan menyatakan pemikiran mereka tidak kurang jelas daripada anak-anak dengan ucapan lewat. Pampasan untuk berdiam diri lama; Setelah mula bercakap, anak-anak ini tidak berdiam diri sepanjang hari.

Tanda senyuman bayi

Halo, semua orang!) Saya menulis dalam komuniti ini untuk kali pertama) Anak saya berusia setahun pada minggu lepas pada 30 Ogos) Dan kini sesuatu yang berlaku dengan kelakuannya. Saya tidak tahu apa yang perlu dilakukan! Kami berada di GW dan jika pada bulan Julai saya berjaya mengusir semua makan siang dan meninggalkan hanya malam + malam,.

Permainan-permainan yang mudah tetapi sangat berguna ini akan membantu bayi mengenali banyak konsep asas di seluruh dunia. Juga akan menyumbang kepada pembangunan logik dan latihan kemahiran sosial.

Ajarkan periuk: tanda-tanda kesediaan anak. Baca petua pakar tentang bagaimana untuk memahami jika bayi anda masak untuk periuk. Mari kita mulakan dengan berita baik untuk ibu bapa yang lelah: lambat laun, anak yang sihat berjaya belajar menggunakan periuk. Dan apabila betul-betul ini berlaku tidak begitu penting. Keupayaan bayi untuk pergi ke periuk bukanlah penunjuk bakat ibu bapa anda dan tidak mencerminkan cintanya untuknya. Jika anda mula mengajar kanak-kanak itu ke dalam periuk sebelum dia bersedia dan bersedia secara fisiologi dan emosi.

Kesimpulan doktor: Pelepasan otoacoustic di kedua-dua belah pihak dicatatkan sebahagiannya. Seorang kanak-kanak mempunyai tanda-tanda gangguan pendengaran deria dua hala dengan kelewatan perkembangan pertuturan kedua. Menurut tympanometry, tiada patologi telinga tengah di kedua-dua pihak.

Ia ditulis dengan kasar, tetapi semuanya benar-benar berlaku dalam hubungan kita dengan kanak-kanak! Tetapi, saya mengingatkan anda, kami juga adalah kanak-kanak dan lulus, perkara yang paling penting dalam masa untuk merealisasikan sebab dan kesan tindakan kami, dan bertindak secara berbeza! Pendekatan sedar kepada kesilapan anda adalah cara yang paling membina untuk menyelesaikan konflik! Bagaimana untuk menganjurkan neurosis yang berkualiti tinggi dalam anak anda (Psikologi kanak-kanak D. Zitser). Mula-mula anda perlu bersabar: kanak-kanak biasanya agak lemah, dan anda hanya mendapat tanda-tanda awal neurosis dari masa ke masa. Bayi itu percaya anda ada.

Akvadetrim Ramai orang tahu bahawa ubat ini pada kanak-kanak adalah reaksi badan yang sangat buruk. Dan saya akan menulis tentang anak saya. Ia adalah kes lebih daripada 3 tahun yang lalu, dibeli atas cadangan pakar kanak-kanak, mula memberi, akibatnya, kanak-kanak itu mempunyai alahan yang teruk kepadanya dalam bentuk ruam seluruh tubuhnya, benjolan meradang merah, untuk ini semua najis buruk, kegelisahan. Saya tahu apa alahan, anak saya adalah atopik, tetapi saya tidak mengharapkan reaksi sedemikian. Kami mula mencari sebab, kami membatalkan akvadratrim mungkin yang terakhir, saya dan.

Tidak begitu jarang perunding mendengar: "Dan mereka menasihatkan saya untuk melepaskan anak itu hanya tidur dengan ibuku - hanya untuk tidak mendekati dia pada waktu malam, itu sahaja. Memang, dia menangis selama beberapa malam, tetapi sekarang dia tidur seperti malaikat, seluruh keluarga gembira! Ya, hanya.

Seseorang boleh nasihat atau cerita yang sama dengan berakhir yang positif.. di mana untuk mendapatkan kekuatan dari. tidak tahu

Saya tidak mempunyai masa lapang atau tenaga yang perlu dilakukan. Saya cuba merebut sebentar, tetapi sangat sukar. Ia malu untuk menangis. Sekarang kita juga sakit dengan suhu 39. Orvi Saya ingin anak saya mampu (saya akan menambah dan sistematiskan, supaya tidak melupakan diri saya dan membuat beberapa rancangan untuk apa yang anda perlukan): 1. Tarik bola dan tangkapan. Lompat secara umum. Melompat dengan bola yang diikat di antara kaki. 2. Pegang gunting dan potong bentuk yang paling mudah. 3. Lukis cat, kecuali jari. Untuk menggambarkan bentuk geometri, untuk menyambung.

Hari ini kami pergi ke konsultasi dengan pakar bedah pediatrik (ketua jabatan pembedahan pediatrik di bandar kita), tetapi kami pergi kepadanya untuk bayaran. Secara umumnya, beliau melihat semua keputusan kami (ultrasound 1-2-3 (untuk 3 ultrasounds diagnosis tidak disahkan) dan MRI (diagnosis: tanda-tanda kecacatan adenomatous sista) mengatakan bahawa keputusan MRI harus lebih dipercayai (perbezaan antara ultrasound terakhir dan minggu MRI ), mengesyorkan bahawa hospital itu harus terletak berdekatan dengan pembedahan pediatrik, seperti mana kesnya, kanak-kanak itu harus dibawa segera ke hospital (seperti yang mereka katakan, lebih baik untuk dilihat daripada tidak.

Seseorang boleh nasihat atau cerita yang sama dengan berakhir yang positif.. di mana untuk mendapatkan kekuatan dari. Saya tidak tahu saya melahirkan anak saya yang kedua, yang lama ditunggu-tunggu dan lama ditunggu-tunggu pada 11 Oktober dengan bekas 3880 kg dan 52 cm, sekarang saya tidak menulis tentang semua butiran pranatal, untuk masa yang lama.. katakanlah sebelum ini bekas anda telah mendapat tanda-tanda hipoksia dan melahirkan dengan cepat. Terdapat kedua-dua doktor dan kesilapan saya bahawa mereka terlepas masa, airnya menjadi hijau dan tebal. Anak saya menghembuskan nafas mereka. Hasilnya kini terletak pada reanimasi dengan pneumonia dua hala.

Pada 30 Oktober, tupai saya yang tercinta bertukar umur 2 bulan.. teks dan gambar lanjut di bawah kucing =) kita mahu membaca dan melihat

Bronkitis adalah penyakit mukosa bronkial, disertai dengan keradangan. Kedua-dua orang dewasa dan kanak-kanak terdedah kepada penyakit ini. Walaupun lebih mudah untuk kanak-kanak jatuh sakit, kerana organ pernafasan mereka masih belum kuat. Sekiranya anda mengetahui tanda-tanda bronkitis pada kanak-kanak, maka penyakit itu dapat dikenal pasti dengan cepat, dengan itu mengelakkan pelbagai komplikasi. Lagipun, badan kanak-kanak kurang tahan terhadap keradangan. Apakah tanda-tanda bronkitis pada kanak-kanak? Kerana keradangan, edema bronkial berlaku, pernafasan menjadi sukar. Oleh itu, kanak-kanak menjadi lesu, makan buruk, tidak menunjukkan minat dalam permainan. Ini sepatutnya menarik perhatian ibu bapa. Pada.

Ia seolah-olah saya maklumat yang menarik, dan dengan itu memutuskan untuk berkongsi)

Mutam elektif pada kanak-kanak

Mutasi elektif pada kanak-kanak adalah gangguan mental yang ditunjukkan oleh keengganan untuk bercakap dalam situasi sosial tertentu. Gejala utama adalah mutu selektif, berpotensi psikologi. Kanak-kanak mempunyai telinga biasa, dapat memahami ucapan, bercakap. Diagnostik termasuk pemeriksaan oleh ahli psikiatri, ahli psikologi, ahli terapi pertuturan, pakar neurologi, ahli audiologi. Rawatan adalah berdasarkan kepada psikoterapi individu dan perilaku kognitif, kelas terapi pertuturan pembetulan. Selain itu, agen psikofarmakologi yang ditetapkan.

Mutam elektif pada kanak-kanak

Gabungan "mutism elektif" diterjemahkan sebagai "pemilihan yang selektif, terpilih." Nama gangguan ini mencerminkan intipati - anak mampu bercakap, tetapi menjadi "bisu" dalam situasi tertentu. Mutasi elektif juga dikenali sebagai watak selektif, selektif, separa, sukarela, psikogenik, bersyarat, keadaan. Menurut ICD-10, ia adalah unit nosologi yang berasingan. Keadaannya adalah 1%. Yang paling terdedah kepada gangguan ini adalah kanak-kanak yang memulakan sekolah, pendatang. Mutasi elektif berlaku sama rata pada kanak-kanak lelaki dan perempuan, tahap sosial yang berbeza, lokasi geografi.

Penyebab Mutism Elektif pada Kanak-kanak

Mutasi selektif berkembang dengan gabungan ciri-ciri psikologi perlembagaan dan pengaruh alam sekitar. Yang pertama adalah asas, yang kedua - pencetus untuk pembentukan gangguan itu. Faktor Etiologi termasuk:

  • Ciri keperibadian emosi. Pembangunan kegaguan psychogenic menyumbang kepada kebimbangan, rasa malu, kelemahan, ketakutan, perasaan, berdiam diri, sikap acuh tak acuh, pencerobohan ditindas, kecenderungan untuk kesendirian.
  • Penyimpangan perkembangan mental. Mutasi selektif berlaku lebih kerap dengan keterbelakangan mental, kecacatan perkembangan ucapan. Kesulitan artikulasi, kekurangan kemampuan mental membuat anak itu tertutup, menimbulkan kebodohan.
  • Ciri-ciri neurologi, gangguan. Kesunyian keadaan dikesan pada kanak-kanak dengan jenis sistem saraf labil, kerosakan otak organik (kecederaan otak traumatik, neuroinfections, hematomas, tumor).
  • Jenis pendidikan. sifat bisu elektif berlaku pada kanak-kanak akibat daripada hubungan tdk sesuai dengan malu, ibu bapa tidak selamat (s) yang mempunyai tahap yang tinggi kebimbangan sosial atau kemurungan, terdedah kepada secara terbuka menyatakan pencerobohan ke arah ahli keluarga. Pembesaran adalah berdasarkan hiperthreading, kawalan keseluruhan kehidupan kanak-kanak.
  • Tekanan. Kecelaruan ini membuat kemunculannya selepas situasi yang teruk - kemalangan, kematian orang yang disayangi, perceraian ibu bapa, keganasan, imigresen keluarga.

Patogenesis

Dasar patogenetik mutasi elektif pada anak-anak adalah pencerobohan pasif - semacam protes diam terhadap tekanan sosial, pengawasan berlebihan, kawalan ibu bapa, keadaan traumatis. Keberanian, ketidakpastian, rasa malu kanak-kanak tidak membenarkan untuk menyuarakan pencerobohan dengan cara yang berbeza. Kekurangan cara ungkapan menghalang pembentangan lisan keinginan, masalah, perasaan. Keinginan untuk kesepian, kesunyian diperkuat oleh kurangnya pemahaman tentang orang dewasa. Akibatnya, kanak-kanak menolak usaha untuk menjalin hubungan, mengambil kedudukan menunggu, berharap penyelesaian masalah semulajadi tanpa penyertaannya.

Pengkelasan

Selama tempoh mutism elektif pada kanak-kanak dibahagikan kepada sementara (lulus) dan berterusan (berterusan, berterusan). Bentuk pertama adalah ciri-ciri gangguan yang ditimbulkan oleh keadaan psiko-traumatik. Yang kedua adalah dikesan dalam kanak-kanak yang cacat psikologi. Juga, mutism psikogenik diklasifikasikan mengikut alirannya:

  • Symbiotic. Kanak-kanak mempunyai hubungan yang kuat dengan orang tertentu (ibu, ayah). Hubungan dengan ahli-ahli persekitaran sosial yang lain adalah subordinat dan manipulatif.
  • Ucapan fobik. Dumbness psikogenik dilengkapi dengan ketakutan mendengar suara anda, tingkah laku ritual.
  • Reaktif. Ia berkembang sebagai komplikasi kemurungan yang disebabkan oleh peristiwa yang teruk.
  • Pasif-agresif. Kesunyian digunakan sebagai senjata psikologi yang mempengaruhi orang lain.

Gejala mutasi elektif pada kanak-kanak

Gejala utama adalah mutu selektif - kekurangan interaksi ucapan dalam situasi tertentu. Dicirikan oleh kemunculan mutism di institusi pendidikan - di sekolah, tadika, sekolah asrama. Keheningan berlaku di dinding bangunan atau terhad kepada bilik pejabat. Seorang kanak-kanak tidak bercakap di hadapan mana-mana orang atau hanya guru, guru tertentu (kumpulan guru), biasanya berkomunikasi dengan rakan sebaya. Memantau tahap pengetahuan kanak-kanak itu dijalankan secara bertulis. Ia sangat jarang apabila anak-anak tidak bercakap di rumah sama sekali, tetapi mereka melakukannya secara sukarela di tadika, sekolah, di jalanan.

Selalunya pesakit, tidak dapat menjalin hubungan lisan, menggunakan ekspresi muka, pantomim untuk interaksi sosial. Dengan gangguan yang teruk, kehadiran individu tertentu sangat menjengkelkan, ia mengganggu kanak-kanak, bahawa dia benar-benar membeku, mengelakkan kenalan sentuhan, tidak melihat ke matanya, cuba menyembunyikan kepalanya, meletakkan kakinya bersama-sama. Kelakuan menjadi luar biasa: tindakan ritual yang mengurangkan tekanan (membentang objek, membasuh tangan) dibentuk. Sekolah malu, kegelisahan digantikan oleh pencerobohan domestik, ketidakpatuhan, ketakwaan. Terdapat lampiran patologi kepada ibu, kesukaran pemisahan. Perkembangan ucapan yang ditangguhkan, artikulasi yang cacat, dysarthria, fobia, tika, kemurungan, enuresis, encopresis ditambah kepada mutism selektif.

Komplikasi

Tanpa terapi yang mencukupi, mutasi elektik pilihan pada kanak-kanak membawa kepada pembentukan gangguan psikogenik sekunder. Sikap kritikal terhadap keadaan sendiri menimbulkan kemunculan kemurungan (sering tidak memperhatikan), mengganggu perkembangan diri - remaja, dewasa telah mengucapkan skizoid, ciri-ciri yang menghalangi. Ketidakpastian, ketakutan sosial, ketidakupayaan untuk mewujudkan hubungan membawa kepada pengasingan, masalah sosialisasi buruh. Kekurangan aktiviti ucapan lisan mempunyai kesan negatif terhadap perkembangan intelek, pemikiran lisan dan logik. Terdapat kesukaran dalam menguasai kurikulum sekolah, lulus ujian masuk sekolah vokasional.

Diagnostik

Diagnosis mutasi elektif ditubuhkan oleh pakar psikiatri berdasarkan pemeriksaan klinikal. Data dikumpulkan semasa tinjauan ibu bapa, memantau kanak-kanak. Gangguan ini disahkan dengan gejala berikut:

  • Memahami ucapan dibalikkan. Kanak-kanak dapat memenuhi permintaan, arahan, menyatakan perjanjian atau penolakan dengan mengangguk.
  • Pembentukan ucapan ekspresif. Pesakit boleh meluahkan pemikirannya secara lisan, mempunyai ucapan perbualan, cukup untuk komunikasi.
  • Penggunaan ucapan. Terdapat situasi di mana kanak-kanak menggunakan ucapan lisan.

Satu perkara penting ialah perbezaan mutism selektif dengan gangguan mental dan kerosakan otak organik yang lain, disertai dengan ucapan yang cacat. Proses diagnosis pembedaan mungkin memerlukan perundingan dengan pakar neurologi, ahli psikologi, ahli terapi pertuturan, ahli oktik, pakar otolaryngolog, ahli audiologi, kajian fizikal dan instrumental tambahan. Di dalam diagnosis mutism elektif harus dikecualikan:

  • Autisme kanak-kanak awal. Ciri-ciri khas XRD: ucapan dipecahkan pada mulanya, kebebasan simptom dari keadaan, ketidakharmonisan perkembangan jiwa, tindakan stereotip, total emosi dan perilaku penyimpangan ditentukan.
  • Skizofrenia anak. Penyakit ini disertai dengan pengurangan bertutur secara beransur-ansur, gejala produktif psikosis (khayalan, halusinasi, perubahan dalam pemikiran), kemusnahan kemahiran sehari-hari, memudahkan tindakan permainan.
  • Penyakit neurologi. Pelanggaran ini disahkan dengan pemeriksaan instrumen otak. Disifatkan oleh kehilangan ucapan beransur-ansur, keletihan yang cepat, keletihan, kehilangan perhatian, ingatan.
  • Keadaan kejutan. Mutism pada latar belakang tindak balas kejutan afektif dicirikan oleh permulaan yang teruk segera selepas keadaan psikologi traumatik, keseluruhan, relatif jangka pendek manifestasi, tanda panik ketakutan, gangguan motorik, gangguan somatovegetative.
  • Kesedihan histeris. Dengan mutism elektif, kanak-kanak itu tidak ragu-ragu, cenderung untuk tetap tidak disedari. Apabila kebodanan histeris ditentukan oleh harga diri yang berlebihan, keperluan untuk perhatian orang lain, kecenderungan untuk fantasize, usaha untuk memanipulasi orang.

Rawatan mutism elektif pada kanak-kanak

Dasar rawatan adalah psikoterapi, bertujuan untuk menghapuskan fobia sosial, komponen kecemasan-depresif, perkembangan kemahiran komunikasi. Kaedah berikut digunakan:

  • Perilaku kognitif. Kerja dijalankan secara individu. Kisah dongeng, lukisan, pemodelan digunakan oleh psikoterapi untuk menjalin hubungan, membantu untuk mengekspresikan, bertahan hidup emosi negatif. Memohon unsur terapi sugestif, pakar membetulkan sikap anak terhadap orang lain. Teknik permainan membolehkan, tanpa perlawanan, untuk menyelesaikan kemahiran asas komunikasi ucapan.
  • Kelakuan. Pelajaran kumpulan memberi tumpuan kepada pembentukan kemahiran untuk menerima pakai interpersonal, komunikasi, kerjasama, interaksi lisan. Dengan menghubungi orang yang berumur berbeza, kanak-kanak mengatasi rasa malu, malu. Tindakan yang berjaya disokong oleh pujian, perhatian.
  • Kaunseling keluarga. Psikoterapis memberitahu ibu bapa dan guru mengenai mekanisme mutism elektiviti, membuat saran bagaimana untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak. Menekankan kepentingan persetujuan, pujian, yang dibentangkan kepada teknik rangsangan yang tidak mengganggu pernyataan terperinci.

Psikoterapi dilengkapi dengan kelas terapi pertuturan yang bertujuan untuk membetulkan gangguan dysarthria dan gangguan articulatory. Sebutan sebutan yang ketara mengurangkan ketidakpastian kanak-kanak, menyumbang kepada pemulihan komunikasi lisan dengan cepat. Psychopharmacotherapy ditunjukkan untuk fobia sosial, kebimbangan, dan manifestasi kemurungan. Antidepressants (SSRIs), penenang, dan nootropics ditetapkan.

Prognosis dan pencegahan

Prognosis mutism elektif pada kanak-kanak bergantung kepada tempoh kursusnya. Gangguan ini dapat dihapuskan sepenuhnya pada permulaan rawatan selama enam bulan pertama. Pembaikan secara beransur-ansur berlaku dengan campur tangan psikoterapeutikal 1-2 tahun selepas debut. Kurangnya penambahbaikan atau perubahan kecil ditentukan pada kanak-kanak yang rawatannya dimulakan selepas 3-10 tahun. Langkah pencegahan utama adalah untuk memberi kanak-kanak peluang untuk memilih, menyatakan emosi, dan pendapatnya sendiri. Adalah penting untuk memberi perhatian kepada masalah, pengalaman, mengajar kemerdekaan, keupayaan untuk menerima kegagalan, membuat perancangan. Hubungan ibu bapa dan anak mestilah berasaskan kepada prinsip-prinsip kerjasama, bukannya kawalan dan subordinasi.

Mutism dalam kanak-kanak: sebab, tanda dan rawatan

Mutism pada kanak-kanak adalah kekurangan penyuaraan lengkap, dengan kata lain - penolakan aktiviti ucapan kerana pelbagai sebab. Diterjemahkan "mutism" bermaksud "bodoh", yang sepenuhnya mencerminkan intipati penyakit. Pengesanan masalah tepat pada masanya membawa kepada pemulihan cepat melalui terapi individu. Sindrom ini digambarkan secara meluas dalam psikiatri dan neurologi, yang menggambarkan satu set ciri gejala dan spesies gangguan ini.

Sering kali, kanak-kanak sangat hairan dengan ibu bapa mereka yang menolak ucapan, sebagai akibatnya ibu bapa harus berpaling kepada pakar. Penyakit ini mempunyai sifat yang unik: kanak-kanak memahami kedua-dua ucapan dan bahasa tertulis dengan sempurna, tidak ketinggalan dalam perkembangan mereka, keperibadian mereka tidak terlalu obsesif tentang diri mereka seperti autisme, dan jabatan ucapan tidak mempunyai masalah fungsi fungsional jika penyakit itu tidak disebabkan oleh proses traumatik. Selalunya penyakit dikaitkan dengan kompleks neurotik, iaitu, orientasi histeris keperibadian akibat disonansi dengan dunia luar dinyatakan oleh kebodohan.

Apa yang menyebabkan mutism?

Penyebab psikologi fenomena ini sangat pelbagai, jadi setiap pesakit dianggap dan dikaji secara individu. Selalunya, apa yang dipanggil "bantahan terhadap seluruh dunia" ditemui - berdiam diri dalam situasi sedemikian menjadi satu bentuk ungkapan penghinaan atau pencerobohan. Pelbagai faktor boleh mencetuskan perasaan sedemikian, tetapi yang paling sering adalah akibatnya:

  • Mutism berbeza dalam fakta bahawa kanak-kanak boleh bercakap melalui data fizikal, tetapi ada beberapa faktor penahan psikologi.

ketidakupayaan untuk mencari bahasa yang sama dengan orang lain;

  • ketidakupayaan untuk mengartikulasikan keinginan mereka secara lisan.
  • Kanak-kanak itu tidak mempunyai ruang yang berasingan untuk ungkapan bebas perasaan negatif itu, dan dia tidak lagi mengucapkan sesuatu.

    Berisiko adalah kanak-kanak malu, kanak-kanak yang mempunyai situasi keluarga yang sukar, kanak-kanak yang mempunyai masalah dalam artikulasi dan sfera kognitif, yang menyebabkan mereka berasa malu, dsb.

    Kadang-kadang sumber masalah itu adalah penyakit yang serius, dan kemudian mutisme adalah salah satu unsur kompleks simtomatik. Ketiadaan anak boleh bercakap tentang: kerosakan otak, perkembangan skizofrenia atau autisme kanak-kanak, keadaan depresi yang kuat.

    Kompleks simptomatik

    Bercakap mengenai gejala penyakit ini, anda boleh menerangkan beberapa tambahan, apa yang dipanggil manifestasi diterapkan yang timbul berdasarkan kesunyian, yang merupakan ungkapan utama penyakit ini. Perlu diingat bahawa bentuk penyakit yang paling umum adalah mutism elektif, di mana penyuaraan tidak hilang sepenuhnya, di sini kanak-kanak boleh memilih secara bersuara, contohnya, hanya dengan ibu bapa. Di antara manifestasi tersirat yang tersirat, mungkin ada perubahan dalam bidang ini:

    • masalah sifat klinikal dan psikiatri. Di dalam rangka neoplasma psikogenik, mungkin terdapat: kekejangan kerap, kebimbangan, keadaan patologi ketidakpercayaan dasar dunia, serta ketakutan aspek sosial pada tahap fobia, enuresis, encopresis, hiperaktif dan saraf saraf;
    • gangguan ucapan yang rumit. Apa yang dimaksudkan di sini bukanlah kesunyian kanak-kanak, tetapi tahap perkembangan ucapannya. Diagnostik dijalankan mengikut pendekatan standard yang menggunakan teknik tertentu, tetapi kaedah untuk mengukur perkembangan ucapan dipilih secara individu untuk setiap pesakit. Ini semua bergantung kepada sama ada subjek itu dapat berkomunikasi dengan doktor untuk menilai aktiviti lisannya dan ciri kualitatifnya. Jika tidak dapat mengesahkan proses ini melalui perbualan, rakaman suara pesakit di bawah keadaan manifestasi aktifnya, contohnya, di rumah dengan ibu bapa, kajian menulis, serta teknik penyaringan bateri untuk menggambarkan ucapan yang diterima, diterima untuk penyelidikan;
    • akal Tidak mustahil untuk bercakap mengenai pemeliharaan lengkap fungsi intelektual dengan pelbagai gangguan ucapan. Ia juga mustahil untuk membantah bahawa gangguan mental akan menjadi setempat.

    Kajian dengan alat metodologi bukan lisan membantu mengenal pasti purata IQ untuk pesakit dalam kategori ini - ia adalah 85 mata. Kajian tidak termasuk sampel yang tidak mempunyai penyakit yang serupa, menunjukkan hasil skala purata sebanyak 100 mata. Petunjuk ini tidak dapat menuntut sebagai bentuk pemalar mutlak, namun, dianggap sebagai kecerdasan tingkat bawah kecerdasan dalam anak-anak sakit sebagai ciri khusus dari aliran mutism.

    • sosialisasi. Proses penyesuaian, dalam masyarakat yang rumit oleh ketidakpercayaan orang lain, baik rekan dan orang dewasa, dinyatakan dalam pembatasan komunikasi lisan;
    • identiti kanak-kanak yang sakit. Mengenai penausan kanak-kanak dengan penyakit ini, terdapat banyak perbezaan teori yang menggambarkan pelbagai ciri dan corak keperibadian dalam sampel dengan kontinjen ini. Mengubah keperibadian, mungkin dengan jelas hanya membetulkan aktiviti sukarela sebagai proses mental. Kanak-kanak tersebut dicirikan oleh orientasi hiper, dinyatakan dalam keengganan kategori untuk mengekalkan aktiviti pertuturan dengan orang yang bukan dari kalangan yang dipercayai.

    Galeri foto: gejala tambahan mutism

    Kekhususan rawatan mutism pada kanak-kanak

    Untuk pemeriksaan dan diagnosis, anda perlu menghubungi pakar-pakar, dan dalam keadaan ini doktor-doktor khusus seperti:

    • psikologi / psikoterapi;
    • psikoterapi / psikiatri klinikal;
    • ahli terapi pertuturan;
    • ahli neurologi.

    Jika seorang kanak-kanak belum mula bercakap sebelum berumur tiga tahun, maka ini bukan sebab untuk bimbang secara berlebihan. Keanehan pembentukan proses verbalisasi berlaku dengan cara yang berbeza untuk setiap anak dan umur batas dalam keadaan semacam itu adalah tepat tiga tahun. Ketiadaan ucapan sehingga zaman ini dianggap biasa, fenomena ini digambarkan sebagai pembentukan proses mental yang tidak simetris, berdasarkan ciri-ciri asimetri fungsi otak pada kanak-kanak yang berbeza.

    Oleh kerana kekhususan penyakit yang mencukupi, kaedah rawatan untuk pesakit sedemikian boleh sangat berbeza, bagaimanapun, telah menjadi kebiasaan untuk masa yang lama untuk memberi tumpuan kepada pendekatan perilaku (tingkah laku) psikoterapi. Terapi melibatkan beberapa peringkat, melaksanakan pendekatan sistematik dalam rawatan kanak-kanak kohort ini:

    • Terima kasih kepada kajian psikologi, anda boleh membangunkan keinginan anak untuk berkomunikasi

    campur tangan terapeutik secara langsung. Pada peringkat ini, mereka menggunakan pembentukan kemahiran dan strategi untuk penyesuaian sosial kepada kanak-kanak. Proses ini dijalankan melalui terapi kumpulan dan individu, latihan dengan psikolog (baik kanak-kanak dan ibu bapanya). Resort therapist menggunakan kaedah kerja untuk menghapuskan ketakutan dan fobia di hadapan orang ramai, membangunkan ketabahan sosial, yang pada masa akan datang akan memungkinkan untuk mewujudkan hubungan sosial dan menyertai persekitaran peranan;

  • kerja ibu bapa. Ibu bapa juga harus mengambil bahagian dalam proses penyesuaian sosial anak mereka dan pembentukan keinginannya untuk bercakap dengan orang lain. Ini dicapai dengan mempromosikan perbincangan dengan orang lain. Promosi tidak perlu menjadi bahan, ia sering menjadi perhatian tambahan dan penguatan emosi yang harus dilihat oleh anak sebagai insentif;
  • kerja orang lain. Jika kanak-kanak itu adalah ahli pasukan sekolah, guru dan rakan sekelas kanak-kanak menerima arahan khusus mengenai cara berinteraksi dengan pesakit;
  • rawatan dadah. Malah, tahap ini tidak selalu perlu dan cuba untuk tidak menggunakannya, bagaimanapun, jika terapi tidak mempunyai hasil yang betul, maka doktor akan menetapkan terapi ubat. Di sini mereka menggunakan cara mempromosikan penghasilan serotonin - terdapat bukti keberkesanan penggunaan seratus peratus ini.
  • Pembangunan ucapan yang lewat. Bahagian I

    Kelewatan pertuturan dalam kanak-kanak: apa yang memberi kesan? Kehamilan, melahirkan anak, keturunan, perkembangan sistem saraf.

    Mungkin setiap ibu mendengar tentang kelewatan dalam pembangunan ucapan (ZRR) mengenai contoh rakan-rakan, yang lain menghadapi masalah ini dengan anak mereka. Saya bertemu dengan kesukaran yang sama dengan anak sulung saya.

    Ia seolah-olah segala-galanya teratur: pada 9.5 bulan anak lelaki bercakap dengan kata-kata "ibu, ayah, maka, masih, memberi, naiu" (meow - itulah dia memanggil kucing kita). Secara umum, semuanya baik-baik saja sehingga 1.5 tahun. Kemudian kakak saya mempunyai kakak, dan semuanya mula berubah. Anak saya sangat aktif, mengagumkan, dan dengan intonasi ekspresif dia berfikir dengan kuat tentang sesuatu. Berikut adalah yang paling (atau hampir semua) dalam bahasa burung mereka. Lebih jauh ke dalam hutan, dalam pengertian usia, semakin kuat kecemasan saya. Pada akhirnya, ketika saya berumur 2 tahun, ketika saya diperiksa di depan sebuah tadika, saya tidak berbicara dengan lebih dari satu ahli terapi, ahli terapi, ahli psikologi, ahli neuropatologi dan wakil sains Hippocratic lain. Hampir semua doktor bersetuju bahawa anak saya mempunyai FER.

    Dianggap bahawa kelewatan ini harus lulus dengan usia, terutama dalam persekitaran yang menguntungkan, yang hampir semua doktor yang berkaitan dengan tadika. Tetapi seperti yang mereka katakan, "percaya, tetapi sahkan." Oleh itu, saya mula membaca buku pintar, melawat pelbagai laman web. Akibatnya, saya menarik gambar berikut.

    Pada kanak-kanak yang mempunyai perkembangan akhir ucapan, terdapat perbezaan antara pemahaman ucapan dan penyataan lisan. Mereka betul-betul memenuhi pelbagai permintaan, menunjukkan objek, gambar, dan lain-lain pada arahan, tetapi tidak boleh nama mereka.

    Apabila mengkaji tingkah laku kanak-kanak ini berbeza: ada yang mudah tertipu, penyayang, yang lain menangis, dan yang lain masih berdiam diri. Sesetengah berjalan lengang dari tempat ke tempat dan mendapati sukar untuk menumpukan perhatian. Oleh itu, selalunya mustahil untuk memberikan diagnosis yang tidak jelas dalam satu peperiksaan, kerana kanak-kanak "normal" sering berkelakuan dengan cara yang sama.

    ZRR kanak-kanak (bermakna kanak-kanak di bawah umur 3 tahun) dipengaruhi oleh beberapa faktor, yang mana saya terbahagi (seperti yang ternyata kemudian, mencipta roda) di dalam dan luar.

    Saya dikaitkan dengan faktor dalaman:

    • beberapa penyakit keturunan;
    • ciri-ciri kehamilan;
    • kehadiran hipoksia intrauterin dan generik;
    • kehadiran penyakit tertentu dalam kanak-kanak;
    • jantina kanak-kanak itu;
    • kanak - kanak kidal atau tangan kanan;
    • ciri-ciri peribadi kanak-kanak.

    Maksudnya, kita bercakap mengenai faktor-faktor yang secara praktikalnya bebas daripada kanak-kanak dan yang dia warisi.

    Faktor luaran termasuk faktor-faktor berikut:

    • keadaan tertekan;
    • kehadiran adik-adik yang lebih muda (terutamanya dengan perbezaan kecil);
    • keluarga bilingualisme;
    • perubahan tempat kediaman (salah satu jenis tekanan), tadika;
    • beberapa lagi parameter.

    Secara umum, jelas bahawa parameter luaran termasuk semua yang mengelilingi kanak-kanak.

    Oleh itu, membuat pindaan kepada hakikat bahawa ibu tidak memulakan perkembangan kanak-kanak itu, bekerja dengannya, membesarkan dan memberi perhatian kepadanya, kami beralih kepada masalah itu sendiri. Untuk kesempurnaan, mari meneruskan setiap item, bermula dengan faktor dalaman. Saya akan membuat tempahan dengan segera, tidak semua sebab boleh menyebabkan FRA, tetapi mereka boleh membuat sukar bagi seorang kanak-kanak untuk satu sebab atau lain untuk mengucapkan kata-kata, bunyi atau mengatakan satu atau perkataan lain.

    Penyakit keturunan

    Saya fikir ia tidak perlu dikatakan bahawa terdapat beberapa keluarga di mana masalah buta atau masalah penglihatan dihantar ke satu darjah atau yang lain ke satu darjah atau yang lain. Dan anda akan bersetuju, untuk menentukan dengan mendengar bagaimana untuk mengatakan huruf a, o, u, p, f, f, dan yang lain agak sukar.

    Selanjutnya, senaraikan beberapa penyakit yang paling banyak diketahui oleh kebanyakan kita.

    Nampaknya semua orang dalam keluarga sihat, tetapi walaupun dengan ibu bapa dengan pendengaran biasa terdapat anak-anak dengan masalah yang sama. Ramai ibu bapa pada masa ini tidak tahu bahawa anak-anak mereka tidak bercakap kerana pendengaran mereka diturunkan. Dengan pekak yang tidak lengkap, kanak-kanak mendengar bunyi yang rendah, seperti ketukan, dan ini menyesatkan. Walau bagaimanapun, tidak semestinya ibu bapa muda dapat mengenal pasti masalah ini. Lagipun, bayi itu bertindak balas terhadap bunyi itu, apabila ibu menghampiri, dia menengok dan menatapnya, bahkan membuat beberapa suara berisik. Selalunya dengan kesedihan separa atau kehilangan pendengaran, sukar untuk menentukan sesuatu yang salah dengan seorang anak, terutama jika dia kecil, misalnya, dia belum berusia setahun.

    Apabila kanak-kanak mempunyai gangguan pendengaran, kanak-kanak sering mengalami masalah seperti agrammatisme (gangguan pembentukan kata dan sintaksis), dinosografik (gangguan huruf) dan disleksia (gangguan bacaan).

    • Patologi rongga mulut dan, sebagai pilihan, patologi "frenulum".

    Kadang-kadang dihantar melalui warisan dan "garis tidak langsung". Sebagai contoh, paman yang hebat adalah dengan kekang pendek, yang tidak diingati. Tetapi kanak-kanak itu bertemu dengan anomali ini, dan sukar bagi dia untuk melafazkan bukan sahaja huruf "P", tetapi juga beberapa bunyi lain, yang seterusnya mempengaruhi kualiti ucapan. Nah, jika doktor melihat kecacatan ini, dan jika anomali itu tidak jelas? Dan kanak-kanak itu menderita kerana dia tidak bercakap sama sekali atau bercakap buruk.

    Pembentukan ucapan juga terhalang oleh pemisahan langit, misteri, dalam beberapa keadaan pertumbuhan adenoid, dsb.

    • Kelewatan pertuturan keturunan.

    Selalunya (hampir 2 kali) disebarkan di sepanjang barisan bapa. Kembar dan kembar juga sering tertinggal dalam perkembangan ucapan (mereka memahami satu sama lain tanpa perkataan, dan membiarkan seluruh dunia "menunggu"). Dalam kes ini, ZRR ditransmisikan antara generasi, tidak semestinya secara konsisten, melompat melalui generasi mungkin.

    • Epilepsi, sawan.
    • Migrain dan alahan.

    Di sini saya hanya boleh mengatakan bahawa saya terkejut apabila saya mula mengkaji punca masalah ini. Walau bagaimanapun, jika anda berfikir mengenainya, sakit kepala tidak menyebabkan keinginan untuk berbual, walaupun pada orang dewasa. Yang sama boleh dikatakan mengenai alahan dan gejala yang menemani. Jadi apa yang boleh kita harapkan daripada seorang kanak-kanak?

    • Alkoholisme ibu bapa.
    • Bunuh diri atau kecenderungan bunuh diri di kalangan ibu bapa dan saudara-mara.
    • Kemerosotan mental.
    • Keupayaan cemerlang untuk berbuat apa-apa.
    • Gagak
    • Berat badan rendah.
    • Banyak masalah lain dengan kesihatan fizikal dan mental.

    Kursus kehamilan

    Apabila ZRR sejarah melahirkan yang teruk atau kedudukan abnormal kanak-kanak semasa bersalin, yang dikaitkan dengan pendarahan mikroskopik di dalam otak. Pembangunan ucapan lewat juga diperhatikan pada bayi-bayi pramatang.

    Kehamilan, kardiovaskular, endokrinologi dan lain-lain sistem organisma ibu juga mempunyai pengaruh yang besar semasa kehamilan.

    Walau bagaimanapun, apa yang perlu dibincangkan mengenainya. Adalah jelas bahawa seorang ibu yang sihat adalah ideal, tetapi ingat cara hidup kita, alam sekitar, kesihatan ibu bapa kita (yang, akibat kemajuan teknikal, cenderung merosot), diet kita, jadwal kerja (sering kelebihan beban untuk wanita tidak hamil). Secara umum, punca-punca kesihatan reproduktif adalah jelas. Dengan cara ini, saya sering mendengar dari generasi tua bahawa sebelum kanak-kanak dilahirkan dengan sihat, dan ibu-ibu sihat. Jujur saja, saya hanya ingin bertanya: apa yang anda berikan kepada keturunan anda? Dari awal abad kedua puluh, wanita muda selamat perang, revolusi, kehancuran. Anak-anak mereka pergi ke kolektivisasi, maka Perang Patriotik Besar, dan sekali lagi merosakkan, kelaparan. Apa yang boleh ibu kita dapat pada akhirnya? Dan jika kita mengambil kira pencemaran alam sekitar, bidang baja umum dengan racun perosak, kabut di bandar. Secara umum, generasi kita tidak lagi sihat. Jadi apa lagi yang boleh diharapkan oleh anak-anak kita pada akhirnya?

    Oleh itu, jangan menolak ciri-ciri kehamilan anda dan keadaan kesihatan anda apabila anda menganalisis kelewatan dalam ucapan anak anda.

    Intrauterine dan hipoksia leluhur

    Saya fikir ia tidak masuk akal untuk bercakap tentang hipoksia agak banyak, kerana anda boleh menulis artikel berasingan dan berfungsi mengenainya. Hypoxia sering mengakibatkan gangguan tertentu dalam sistem saraf pusat (sistem saraf pusat), sistem kardiovaskular, lokomotif (displasia yang sama), dan hipoksia menjejaskan hampir semua organ dan sistem sokongan hidup badan. Masalah yang berkaitan dengan sistem saraf pusat, boleh menyebabkan hakikat bahawa kanak-kanak tidak mencukupi untuk menyerap maklumat dan tidak dapat menghasilkan semula pertuturan dewasa. Dalam kes sedemikian, mereka bercakap tentang anaritria (kerana pilihan adalah aphasia, dysarthria, dislalia), iaitu ketidakupayaan untuk mengucapkan ucapan, di mana kanak-kanak itu tidak boleh bercakap untuk kata-kata mudah yang lama atau melafazkan mereka sebagai pelanggaran sebutan.

    Kehadiran penyakit tertentu pada kanak-kanak

    Berisiko untuk ZDG - kanak-kanak dengan kelebihan (dan tersirat) gangguan mental. Selalunya ini adalah kanak-kanak dengan tanda-tanda fizikal demensia, yang menderita sindrom Down. Selalunya mereka mempunyai tachyllia - percakapan dipercepatkan. Perubahan yang menyakitkan dalam sistem saraf pusat juga merupakan penyebab ucapan tertangguh. Dalam kumpulan kanak-kanak ini, tanda-tanda pemindahan meningo-ensefalitis atau kesan sisa pendarahan di otak semasa buruh berat atau pramatang, kurang kerap disebabkan oleh ensefalitis selepas suntikan kadang-kadang ditentukan.

    Sekurang-kurangnya, autisme boleh menyumbang kepada fakta bahawa ia biasanya dikaitkan dengan seorang kanak-kanak yang dikaitkan dengan FER kerana ciri-ciri peribadinya. Walaupun dia juga tidak mahu bercakap.

    Kanak-kanak dengan sistem endokrin terjejas juga sering terdedah kepada ZRR. Ini adalah kanak-kanak dengan penyakit seperti diabetes, obesiti, pertumbuhan yang tidak normal, dan lain-lain.

    Gagap juga menyumbang kepada ZRR. Selain itu, ia boleh menjadi penyakit keturunan, dan diperoleh kerana keadaan.

    Juga di sini boleh dikaitkan, dan pelbagai jenis pelelangan, seperti interdental, gigi, lateral, bersiul, palatine, hidung, laring dan beberapa yang lain, lebih jarang berlaku.

    Secara peribadi, saya (untuk jenis ibuku) mempunyai percubaan interdental. Ia hampir tidak dapat dilihat, tetapi, kadang-kadang, dengan ucapan yang cepat dalam bahasa Ukraina saya yang asli, ia menyerupai penyiaran, apabila bunyi "c" dan "z" menjadi sangat berbeza. Dan ia hanya dijelaskan, di antara 2 dan 3 gigi atas terdapat "lubang" dalam lebar gigi, hanya 3-ki. Dan ini adalah patologi keturunan yang begitu banyak saudara saya ada di sebelah ibu saya.

    Mungkin, ia juga perlu menambah hidung. Yang dijelaskan oleh fisiologi perubahan nefropharyngeal atau organik di ruang hidung.

    Kadang-kadang saya tidak memahami dewasa saya (!) Suami kerana kelakuan hidungnya, yang sangat mirip dengan gaya perbualan "Perancis".

    Boy - girl

    Terdapat persepsi bahawa kanak-kanak lelaki mula bercakap tentang gadis-gadis kemudian. Walaupun perubatan rasmi berhujah mengenai hal ini, namun, dalam kehidupan seharian, bahkan banyak doktor mematuhi teori ini.

    Bayi dibiarkan tangan atau tangan kanan

    Beberapa penulis mengaitkan ZRR dengan tangan kiri. Bukan untuk apa-apa, hemisfer kanan dan kiri bertanggungjawab untuk fungsi tertentu lengan, kaki, ingatan, pemikiran. Dan jika masyarakat kita, pada dasarnya, direka untuk majoriti, iaitu, tangan kanan, maka orang kidal harus memindahkan tindakan tangan kanan ke sebelah kiri, di samping kesadaran realitas. Dengan umur, ini berlaku secara automatik, tetapi, sekurang-kurangnya sekurang-kurangnya seperlima sesaat diperlukan untuk operasi ini. Hasilnya, terdapat kelewatan dalam kedua-dua tindakan dan penyataan mereka.

    Pada masa yang sama, ia juga penting sama ada kidal, bagaimana kanak-kanak mula mengembangkan tangan kirinya, haknya, kedua-duanya; dilatih semula di sebelah kanan; yang kini dikuasai oleh kanan, kiri atau kedua-dua lengan sama maju.